Сочинение Юмор в педагогике

Мне кажется, что школа — это такое место, где всё время происходит что-то серьёзное. Двойки, контрольные, параграфы, которые нужно выучить к завтрашнему дню. Лица учителей чаще всего сосредоточенные, а на переменах мы носились так, словно за нами гонится вся администрация. И только некоторые учителя умудрялись внести в эту серьёзность что-то лёгкое, как солнечный зайчик, — юмор. Я долго думал, зачем они это делают, ведь можно же просто отбарабанить урок по учебнику. Но потом понял: юмор в педагогике — это не просто шутки ради смеха, это главный секрет настоящего учителя.
Я хорошо помню своего учителя физики, Виктора Сергеевича. Он был пожилым, с хитрыми глазами и вечно взлохмаченными волосами. На его уроках никогда не было скучно. Когда кто-то не выучил закон Ома, он не ставил сразу двойку и не вызывал родителей. Он мог грустно вздохнуть и сказать: "Ну что ж, Вова, сегодня ты решил... поэкспериментировать с моим терпением. Эксперимент провален, ставлю тебе "опытное" доказательство, что учить надо — трояк". И мы смеялись, но этот закон Ома запоминали намертво. Или, когда кто-то засыпал на задней парте, он мог громким шёпотом сказать: "Тише, ребята, у нас на третьей орбите происходит гравитационный коллапс сознания. Срочно будим звезду!" Весь класс взрывался хохотом, сонный ученик вскакивал и тоже начинал смеяться, хотя ещё секунду назад клевал носом. Согласитесь, это гораздо эффективнее, чем кричать: "Петров, не спи!".
А есть у нас историчка, Марья Ивановна. Она строгая, никогда не улыбается. Она знает свой предмет великолепно, но мы на её уроках сидим как мыши под веником. Всё боимся, что она спросит, и если ошибешься — она будет долго и нудно говорить, какой ты безответственный. Мы уважаем её, но её предмет даётся нам тяжелее всего. Потому что страшно. А страх, я заметил, — худший помощник в учёбе. На уроках физики страха не было, было весело и интересно, и я даже для себя дома решал задачи, просто потому что хотелось проверить, смогу ли я обхитрить его задачки.
Я думаю, что юмор для учителя — это мостик. Он помогает перекинуть сложные и скучные знания из учебника прямо в нашу голову, причём по дороге знаний не теряются, а наоборот, становятся родными. Когда учитель шутит, он перестаёт быть просто "тетенькой с указкой" или "дядечкой в очках". Он становится живым, настоящим человеком. С ним хочется общаться, хочется его слушать. Мы перестаём бояться сделать ошибку. Ведь если учитель может по-доброму посмеяться над "ляпом" у доски или над своей собственной оплошностью (например, когда он забыл формулу и сам расхохотался), то и нам не страшно ошибаться в жизни.
Юмор в классе — это как разрядка молнии. Вот висит напряжение, все устали, мозг кипит, как чайник. И тут учитель говорит какую-то смешную фразу. Все смеются, выдыхают, напряжение спадает. И дальше можно работать заново. Это очень важно, особенно после контрольной или перед сложной темой. Учитель с чувством юмора словно говорит всем: "Ребята, не всё так страшно, мы просто люди, а не роботы для заучивания формул".
Ещё я заметил, что юмор помогает устанавливать дисциплину. Как ни странно, это правда. Можно орать на весь класс: "Тишина!". А можно, как делал наш физрук, сказать, зайдя в раздевалку: "Ну что, смена караула? Девятый "А", в две шеренги стройся, шагом марш снимать штаны!". Никто не обижался, все улыбались и строились быстрее, чем если бы он начал свистеть в свисток. Шутка снимает агрессию. Когда учитель шутит, он показывает, что он не враг, что он на нашей стороне. Значит, и нам не нужно защищаться и вредничать.
Конечно, есть опасность. Если шутить слишком много, то класс расслабится и перестанет воспринимать серьёзную информацию. Превратится всё в балаган. Поэтому я считаю, что настоящее мастерство — это как раз баланс. Вовремя пошутить, когда это нужно, и вовремя сделать серьёзное лицо. Как наш Виктор Сергеевич. Он мог посмеяться, а потом сказать: "А теперь, шутки в сторону. Открываем тетради, записываем тему сегодняшнего дня, самую сложную в году. Кто не поймёт — я к вам приду во сне с амперметром". И мы понимали — шутки кончились, началась работа. Но работа уже не казалась такой страшной.
Сочиняя это, я понял одну вещь. Юмор в педагогике — это не просто способ развлечь учеников. Это высший пилотаж. Это умение учителя сказать: "Я вас уважаю и понимаю. Мне не всё равно. Вы мне интересны. Давайте пройдём этот путь вместе легко, а не как каторгу". Наверное, именно поэтому уроки физики я помню лучше, чем уроки истории, хотя историю я люблю больше. Просто физик подарил нам то, что не купишь за деньги и не пропишешь в учебной программе — атмосферу радости и доверия.
Я очень надеюсь, что когда-нибудь и сам стану учителем. Или хотя бы просто таким человеком, который умеет разрядить обстановку доброй шуткой. Потому что знания без улыбки — это сухая пыль. А знания с юмором — это цветной, яркий мир, по которому хочется путешествовать всю жизнь. И спасибо всем учителям, которые это понимают. Они не просто дают нам уроки по предмету, они учат нас главному — не бояться жизни и смотреть на всё с улыбкой, даже на двойку в дневнике. Потому что это всего лишь отметка, а жизнь — она гораздо смешнее и интереснее.